Урок литературного чтения в 3 классе
Сергей Есенин «Черёмуха» (урок дан на другом классе)
Учитель начальных классов II категории Корниенко Оксана Викторовна
Цель: знакомство с биографией и творчеством С.Есенина.
Задачи:
1. Познакомить учащихся со стихотворением С.Есенина «Черёмуха»; учить выразительному чтению стихотворения, умению находить в тексте образные средства (эпитеты);
2. Развивать связную речь учащихся, умение передавать свои впечатления о прочитанном; развивать творческое воображение учащихся.
3. Воспитывать любовь к Родине через красоту природы; чувства коллективизма через работу в парах.
Ход урока:
I. Оргмомент. Учитель и дети становятся в кружок.
- У вас сегодня необычный урок. Его проводит не ваш учитель, а я, Оксана Викторовна. Я хочу с вами познакомиться и поделиться частичкой тепла (ладошки). Давайте скажем на ушко друг другу добрые пожелания.
II. Постановка цели урока:
РЕЛАКСАЦИЯ:
- А сейчас усаживайтесь поудобнее и закройте глазки. Я вам предлагаю окунуться в мир звуков (звуки природы) (СЛАЙДЫ 1 и 2)
- Какую картину вы нарисовали в своем воображении? (Поют птицы. Журчит ручей. Шумит лес. С приходом весны пробуждается природа.)
- А ещё весной цветет растение с нежным ароматом. Вот послушайте загадку о нём:
Будто снежный шар бела
По весне она цвела.
Нежный запах источала,
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна (черёмуха) (СЛАЙД 3)
- Посмотрите, какая цветущая черемуха? (белая, красивая, пушистая)
- Про черёмуху слагали песни, писали стихотворения.
- И сегодня мы познакомимся со стихотворением «Черёмуха», которое написал Сергей Есенин. Мы будем учиться выразительно читать это стихотворение и стараться передавать чувства и впечатления о прочитанном.
Речевая разминка:
(чтение загадки)- хором (СЛАЙД 4)
- медленно;
- четко проговаривая звуки (артикуляционная гимнастика)
- с ускорением.
III. Изучение нового материала:
1) Биография поэта:
Сергей Александрович Есенин (1895-1925 гг.) (СЛАЙД 5)
Родился Сергей Александрович Есенин под Рязанью, в селе Константиново. Родители его были бедными крестьянами, они отдали сына на воспитание в семью деда (отца матери будущего поэта). (СЛАЙД 6)
В раннем детстве полюбил Сергей Есенин родную русскую природу - он чувствовал себя частью этой природы. Потому как-то особенно светлы, чисты, мелодичны его стихи о природе. А писать он начал рано - в девять лет.
Тема Родины – главная в творчестве Сергея Есенина и она тесно переплетается с темой природы.
Сергей Александрович Есенин прожил короткую (30 лет), но очень непростую жизнь. А село Константиново на Рязанщине сейчас называется Есенино.
- Прочитайте рассказ о Есенине и скажите, что нового вы ещё узнали.
Старшие хотели, чтобы он стал учителем, но сам Есенин мечтал о литературе. Он уехал в Москву, слушал лекции в народном университете.
Первая книга стихов Сергея Есенина - «Радуница» - вышла в 1916 году (когда ему был 21 год) и была доброжелательно принята читателями. Он стал популярным поэтом. Есенина отличают необыкновенная искренность, удивительная чуткость к земным краскам, простота и прозрачность стиха. До сих пор остается загадкой история его гибели...
2) Творчество поэта:
- Во 2 классе уже знакомились со стихотворениями С.Есенина. Кто вспомнит названия? Выберите из предложенного списка, названия стихов С.Есенина.
«Белая берёза» (!)
«Вовка – добрая душа» (А. Барто)
«Поёт зима, аукает» (!)
«Мойдодыр» (К.Чуковский)
(дети встают и убирают лишние стихотворения)
- Кто автор других стихотворений?
3) Знакомство с новым стихотворением:
(УЧИТЕЛЬ НАИЗУСТЬ ЧИТАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ «ЧЕРЁМУХА») (СЛАЙД 7)
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет. (Пауза)
- Что представили? Какую картину нарисовали в своем воображении?
4. Вторичное знакомство со стихотворением: (жужжащее чтение)
(РАБОТА С УЧЕБНИКОМ)
(СЛАЙДЫ 8 и 9)
- Какое настроение автора вы почувствовали: (ликующее; восторженное; шутливое; печальное; веселое; праздничное; радостное; спокойное; мечтательное; грустное?)
- Какие чувства возникли в вашем сердце: (изумление; радость; восторг; восхище-ние; грусть; спокойствие; сожаление; печаль; ликование).
ФИЗМИНУТКА:
1) Двигательно-игровая физминутка:
Вверх руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – так ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем – руки согнули назад.
2) Проталинки.
3) Зрительные тренажеры. (СЛАЙД 10-14)
5. Словарная работа:
- Может быть, встретились непонятные слова?
- ПРЯНАЯ (ТРАВА)
- МЕДВЯНАЯ (РОСА)
- ВКРАДЧИВО
- Найдите из предложенных значений те, которые обозначали бы данные слова.
- С ОСТРЫМ АРОМАТНЫМ ЗАПАХОМ (!)
- МЕСТО, ГДЕ ЧАСТИЧНО РАССТАЯЛ СНЕГ, И ОГОЛИЛАСЬ ЗЕМЛЯ
- ТИХО, НА УШКО, ДОВЕРИТЕЛЬНО (СТАРАЯСЬ ВЫЗВАТЬ ДОВЕРИЕ, РАСПОЛОЖЕНИЕ К СЕБЕ ПРИТВОРСТВОМ И ЛЕСТЬЮ) (!)
- С АРОМАТОМ И ЗАПАХОМ МЁДА (!)
- ПОД ОБРЫВОМ (СЛАЙД 15)
- МЕСТО, ГДЕ ЧАСТИЧНО РАССТАЯЛ СНЕГ, И ОГОЛИЛАСЬ ЗЕМЛЯ –
(проталины) (СЛАЙД 16)
- ПОД ОБРЫВОМ (ОБРЫВ) (круча) (СЛАЙД 17)
- ВОЛНА ГРЕМУЧАЯ (ручей гремит, громко издает звуки) (СЛАЙД 18)
6. Беседа о прочитанном:
- Как вы считаете, для чего автор написал это стихотворение? (СЛАЙД 19)
- Что побудило поэта к написанию этого стихотворения?
1.Чтобы сообщить о том, что расцвела черемуха
2.Чтобы передать свою радость
3.Чтобы привлечь читателя к красоте природы
4.Чтобы вызвать сопереживание
- При помощи, каких слов автор предает свою радость от вида необыкновенной красоты?
-Как называются слова: медвяная, душистая, золотистая? (ЭПИТЕТЫ)
- Для чего нужны эпитеты? (употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной, выразительной).
7. Выборочное чтение:
- Какие слова использует автор для описания образа черёмухи? (зачитайте)
(Черёмуха душистая, ветки золотистые)
- Почему они золотистые? (блестят в лучах солнца)
- С чем сравниваются ветки дерева? (с кудрями)
- Автор нам представляет черемуху в образе красивой девушки (которая весной принарядилась)
- Как автор рассказывает про росу? А зелень какая? (зачитайте).
- Почему «сияет в серебре»? (блестит на солнце)
- Значит, в какое время суток автор увидел черёмуху? (утром)
- Прочитайте в парах первый и второй столбики.
8.Работа над выразительностью.
- Как мы будем читать строчки о черёмухе? (медленно и тихо, чтобы показать, как она прекрасна и величава)
ЧИТАЕМ ЭХОМ.
- Какие слова выбирает поэт, чтобы вы услышали, как поет ручей? Какой звук преобладает в этих словах?
(А Рядом, у пРоталинки, в тРаве, между коРней,
Бежит, стРруится маленький сеРебРяный Ручей…) (Р)
- Если черёмуха – это образ девушки, то ручей олицетворяет образ кого? (юноши, который пытается вкрадчиво вызвать расположение девушки-черёмухи)
- Как вы думаете, о чём поёт ручей? (о красоте, о любви, о весне)
- Прочитайте целиком стихотворение (1-2 ученика)
Дополнительно (или на дом):
Дифференцированное задание (разного уровня):
(Каждый ученик выбирает карточку в зависимости от степени трудности)
Вопрос 1. Что главное в стихотворении: действие, событие, природа, поступок?
2-й уровень- природа
Вопрос 2. Прочитайте понравившееся вам строчки. 1-й уровень
Вопрос 3. Какие картины родились в вашем воображении после чтения этого стихотворения 3-й уровень
Вопрос 4. Что удивляет автора?
3-й уровень- красота природы
Вопрос 5. С каким чувством вы прочтете это стихотворение
2-й уровень- с чувством радости, восторга
Вопрос 6. Представьте себе, что вам нужно нарисовать картинку к этому тексту. Какие краски вы возьмете?
3-й уровень - темно-коричневую, светло-зеленую, белую, голубую, желтую.
IY. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть; нарисовать рисунок к стихотворению (по желанию).
Y. Итог урока: - с чем мы познакомились и чему мы учились на уроке?
(познакомились со стихотворением «Черёмуха» С.Есенина;
учились выразительно его читать)
- как называются слова, которые делает нашу речь более яркой,
точной, красочной, выразительной? (ЭПИТЕТЫ)
Оценивание учащихся.
Рефлексия: составление грозди цветущей черёмухи из отдельных цветочков, с изображением улыбок или печальных лиц. (рисуют улыбку, если понравился урок; грустное лицо – если нет).
